<l老爷爷赶鹅》教学案例

上一篇 / 下一篇  2018-08-03 20:19:46

《老爷爷赶鹅》教学案例

                        萝北县第二小学   仲海珍

一、  案例背景:

《新课程标准》中提到:音乐全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。新课程标准不再是让学生被动地接受学习,而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣,通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造,体验音乐中的美和丰富的情感快乐教学就是在教学过程中充分发挥和调动师生双方的积极性,蕴欢乐与知识于其中,让学习显得更轻松活泼。对小学的孩子来说,快乐教学相当重要,这既能激发他们的学习兴趣,又能给与其美好的童年记忆,迎合孩子们的认知规律和行为特征。在课件辅助下,教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐老爷爷赶鹅的快乐场面。学生用优美亲切的声音演唱歌曲《老爷爷赶鹅》。通过器乐创编及拓展,体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想

   二、学情分析:

 本年级的学生是从小生长在农村的四年级的孩子,学生智力普遍良好,思想活跃。但是由于条件关系,大部分学生音乐基础不扎实,但非常好学。本班的孩子思维敏捷,想象力丰富,对音乐中的故事情节非常感兴趣。

三、案例描述:

 歌曲《老爷爷赶鹅》是活泼、风趣的二部轮唱儿童歌曲。歌词采用叙事体呈现,讲述了老爷爷赶鹅进城的一个小故事,朗朗上口,符合儿童的学习兴趣。象声词嘎嘎、嘎嘎嘎的出现,使歌曲的童趣性体现得淋漓尽致,更增添了儿童的演唱兴致。音乐课中我充分渗透了新课改的教学理念,以音乐审美为核心,面向全体学生,注重个性发展,提倡学科综合。采用了丰富的教学方法和教学手段,充分体现教学特色,营造和谐、互动、探究、创新的良好学习氛围 歌曲为C大调。第二声部在第一声部演唱两小节后进入,形成二部轮唱。我对教材进行了深入研读,为本节课制定了比较恰当、切实可行的教学目标。通过本节课学习,让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏,培养学生二部轮唱能力。指导学生,把歌曲的节奏表达的快乐情绪自然真挚地表达出来。 

 教学目标:

 1.学唱歌曲,以亲切自然的歌声叙述活泼风趣的故事。    2.初步具备用二部轮唱的形式进行歌曲演唱的能力

教学重、难点 

1.学唱歌曲,快节奏地唱词做到准确、清晰。

2.二部轮唱和谐一致。

    四、教材分析 

《老爷爷赶鹅》是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲。歌曲短小集中,以卖鹅的老爷爷与路人的对白,引出风趣、形象的鹅叫模仿声,生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面,具有较强的生活气息。歌曲为C大调,单乐段重复带扩充的结构。第二声部在第一声部演唱两小节后进入,形成二部轮唱。轮唱的前八小节多属平行三度和声音程,音响较丰满、协和、悦耳。在第19小节处汇合成同一音调,在反复中结束。 

教学过程

 一、导入新课 师:今天我们来学唱一首罗马尼亚歌曲《老爷爷赶鹅》。

二、节奏练习

 1.师:老爷爷养的鹅非常活泼,一路上叫个不停。 

2.出示节奏X  X   X X X0 X X  X 0老爷  

3.教师读节奏,学生模仿。

三、《老爷爷赶鹅》歌曲学习

(一)感受歌曲情绪。

 1.老师播放歌曲《老爷爷赶鹅》。

 2.学生感受歌曲欢快、活泼的情绪。

(二)学唱歌曲旋律。

 1.师:谁听出小白鹅是怎样叫的?

2.老师弹琴,学生演唱歌曲第五乐句。

3.老师弹琴,学生视唱歌曲旋律。

 4.学生随音乐《老爷爷赶鹅》完整演唱歌曲。

(三)学生演唱二声部轮唱。 

1.老师再次播放带二声部演唱的《老爷爷赶鹅》。学生听辨歌曲的演唱形式(二声部演唱)。

 2.学生说一说演唱二声部唱时应注意的问题。

3.播放歌曲录音,学生注意听第二声部进拍的时间。生:比第一声部晚两个小节。

4.分声部练习二声部演唱。 开始练习时,一个声部音量稍大,另一个声部音量小。两个声部准确进入和配合后,缩小两个声部音量的差异。最后两个声部和谐完整地演唱旋律。 

(四)学唱歌词。

 1.老师指挥,学生分两个声部进行轮读歌词。

 2.老师弹琴,学生进行轮唱。教学要求:在进行轮唱时,学生要注意声音不能“喊唱”,两个声部音量要保持均衡。速度要保持一致,

四、器乐伴奏

    1、师:我手里有几件乐器,请每个小组选择一件乐器来讨论一下怎样给歌曲伴奏呢?

    2、学生自由讨论,成果展示。(简单的能合上歌曲的节奏就可以)(铃鼓,沙球,碰铃,串铃等等)师:没有拿到乐器的同学也不要遗憾,其实我们身边到处是乐器,你可以在自己的身上找找乐器,一起为这首歌伴奏。(设计意图:课堂乐器在本堂课的教学中只是辅助的作用,旨在引导学生,利用自己身边的任何物品来打击节奏为歌曲伴奏,培养学生的创造性。)

   五、拓展:

   请同学们欣赏罗马尼亚民歌《木瓜恰恰恰》感受罗马尼亚民歌旋律,风格,培养学生对异域音乐的喜爱之情。

六、小结:

这节课我们学习的这首罗马尼亚民歌通过对话形式表现了老爷爷热情爽朗的性格。同学们通过演唱把这种情绪生动的表现出来。感受到了罗马尼亚民歌音乐的魅力。通过本节课的学习,同学们在二声部的实践中,增加了参与和合作意识,不断提高了自己的协调能力。在你们动听的歌声中结束今天的课吧

教学反思及探讨:

    老爷爷赶鹅》的教学,我认为整个教学过程给学生以最大的空间,让他们感受、体验、想象、表现自我,从而能够挖掘学生潜力、使学生对音乐产生浓厚的兴趣。小学音乐课不是为了培养专门的艺术人才,而是要面向全体学生,使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。所以艺术教学活动的设计应将学生对艺术的感受和艺术活动的参与放在重要的位置。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性,注重对学生艺术能力的培养,所以我根据四年级学生年龄特点选择了以下教法:

1、快乐学习设置法:四年级学生,在上课时我首先根据歌曲情景创设情境。让学生寻找到身临其境的感觉,所以我采用学生联想回答的方式,调动学生的学习兴趣。再展示图片来加深学生的印象。使学生乐于学习。 

  2、快乐学习渲染法:《老爷爷赶鹅》是一首深受孩子们喜爱的儿童歌曲,在学习歌曲中用视唱法,在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化,不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点,便于学生在没有压力的情况下学会歌曲。

   3、快乐学习说学法:注重个性发展,重视音乐实践,把真实、自主的学习展现课堂。从情景再现、聆听感受,培养学生自主学习的能力让每一个学生在轻松愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐时间活动。 


TAG:

李洪玲dsz的个人空间 引用 删除 李洪玲dsz   /   2018-08-10 14:22:50
没听过这首歌,我觉得能挺有趣,
李洪玲dsz的个人空间 引用 删除 李洪玲dsz   /   2018-08-10 14:22:17
5
 

评分:0

我来说两句

显示全部

:loveliness: :handshake :victory: :funk: :time: :kiss: :call: :hug: :lol :'( :Q :L ;P :$ :P :o :@ :D :( :)

关于作者