《线段、射线、直线》教学实录

上一篇 / 下一篇  2018-10-31 17:09:45

《线段、射线、直线》教学实录


教学内容:青岛版五年制三下第114115.

教学目标:

1.结合具体情境,认识线段、射线和直线,知道直线、线段、射线联系与区别

2.培养观察、对比、综合、记忆及动用协作及创新能力,培养空间观念及空间想象能力,引导自主探究、培养合作探究和学习意识。

3、渗透事物间联系性和变化的观点,学会用科学的眼光观察事物,培养积极参与、能于探索、敢于创新的自主学习的精神以及他人合作交流、正确评价的意识。

教学重点:认识射线,知道射线与直线、线段的区别和联系

教学难点:联系实际正确应用线段、射线、直线及其画法。

教学关键:通过观察、操作等活动培养学生的空间观念,建立正确表象。

教具准备:一副三角尺。

教学过程:

一、情境引入

师:同学们,你出去旅游过吗?去过哪儿,见到了哪些景色?老师给大家带来一些著名大桥的图片,请欣赏音乐(播放大桥图片)。

教师介绍:1.这是美国布鲁克林桥。

2.这是法国著名加尔得桥,已有2000多年的历史,是古罗马时代保存至今的最大桥梁。

3.中国杭州湾大桥,是一座拉索桥全场36公里。

4.看,中国苏通大桥,是世界上最长的斜拉桥。

5.安庆长江大桥,使我们看了不由得要赞叹设计者的技艺。

师:从同学们惊奇的眼神和赞叹的话语中,我知道,同学们一定有许多话要说,那你看了这些精美的图片,你想说点儿什么呢?

1:这些桥太漂亮了。

2:这桥太美了,我想去那儿旅游。

3:我想盖一座这样的大桥。

师:这位同学想当一位设计师,小刚也有这个愿望,他爸爸是一位桥梁设计师,参与了这座拉索桥的设计。

边指边说,这是大桥的桥面,这是大桥的柱梁,这些是拉索桥的拉索。

这不,小刚正跟爸爸学设计呢?

二、合作交流,精讲点拨

(一)、看了这幅结构,你有什么问题要问?

1:这幅图是由什么组成的?

2:这幅图是怎样设计出来的?

师:对,这幅图是怎样设计出来的呢?我们先画什么?再画什么?最后画什么呢?

1:先画桥面,再画柱梁,最后画拉索?

师:那我们画的时候还要注意什么呢?

1:要横平竖直。

师:他的意思我们可以伸出手来比划一下,桥面要平,一样宽,柱梁是直,拉索要左右一样多。

那好,请在方格纸上画出这幅结构图,我们来比一比谁画得又快又好!

(二)、认识线段

师:谁愿意把自己的设计展示给大家?看他画得怎样?(人家画得那么好,那坐好表示一下)那我们仔细观察结构图,你发现了什么?

生:是由一些横线、竖线还有一些斜线组成的。

师:仔细观察这些线,你发现了什么?生:直直的。

生:我发现了这幅结构图是由一些线组成的?

师:仔细观察这些线,你又发现了什么?生:横的、竖的、斜的、直直的。

生:这些线都是直线。

师:你是说这些线都是直直的,你还发现了什么?

生:横的、竖的。

师:也就是说,这些线不论横的、竖的,还是斜的,他们都是直直的。那,你是怎样画出每一条线的?

生:用尺子画。

师:用尺子标着画,用尺怎样标着画。

生:从“0”成一个刻度,一直画,到这儿停下。

师:也就是从某一点开始,到这儿停下。教师画。

师:观察这条线你发现了什么?

生:有两个点,什么地方有两个点?(两端)

师:这个点表示什么?(起点)这个呢?(终点、结束点)

师:起点和终点叫这条线的两个端点,这条线叫线段。那你说说线段有什么?

生:有两个端点。

师:你指指,这条线段的两个端点在哪儿呢?(生指)

师:这是一条线段,结构图中所有的线都是线段,其实,我们在以前学过的知识中已经见过线段了,请看看这些图形,你们认识吗?好!一齐说出他们的名字?

师:你能说出每一个图形分别是由几条线段围成的吗?(让一名学生说。)

1:长方形是由4条线段围成的。

师:你能选择其中一条线段,量出他的长度,并作记录吗?好,开始!

师:你选的哪种图形?量出他的边长是多少?

生:我选的是长……长是……

师:现在你知道线段有什么特点?

1:有两个端点,能度量。

(三)、认识射线

师:那你们看,这是什么?

生:激光灯。

师:现在激光灯发出的这条光线是什么线?

生:是一条线段。

师:如果我把这张拿掉,你想这条光线会怎样?

生:走。

师:往哪走?你指指。

师:现在这条光线又是什么线?

生:线段。

师:线段的两个端点分别在什么地方?

生:墙上一个,激光灯发出光线的地方。

师:下面请想好,如果这堵墙没了,并且没有了任何障碍物,你想这条光线又会怎样?

生:继续,走多远,很远很远,很远很远是多远。

;很远很远是多远?

生:就是远的看不见头,无限延长。

师:如果你看,你能多长时间,能不能看见他的头?

生:不能。

师:这是一条什么线?

生:射线。

师:你能把这条射线画下来吗?试试在作业纸的空白处画下来。(生画。)

师:谁能把你的设计给大家看一下。(生展示。)

师:说说你是怎样想的?

师:现在会画射线了吗?怎样画?

生:先点一点,然后画。

师:向右画,往左画行吗?

师:我们从一点可以引出一条射线,如果从这一点引出两条射线,这是我们学过的什么图形?

生:角。

师:这两条射线是角的什么?这一个端点是角的什么?

生:边、顶点。

师:我们知道角的两边是射线,请看下面三组角?你发现了什么?

生:都有顶点、边。

师:一组角,你看每一组角的大小怎样?

生:相等。

师:角的大小相等,那们的边呢?

生:蓝色比蓝色的长。

师:这三组都这样吗?

生:都这样。

师:既然大家都认为这样,我们就以这一组直角为例。

师:角的两边是射线,那蓝色角的这条边有多长?

生:不知道。

师:红色角的这条边有多长?

生:不知道

师:这两边有多长都不知道,那他们还能不能比。

生:不能比。

师:对呀!我比你高,要知道我多高,你多高,我比你重,要知道我多重,你多重。现在你想比两个角边的长短,两个角的长你都不知有多长,能不能比。

生:不能比。

师:所以我们不能比两条射线的长短。现在你知道了射线都什么特点?

(四)、认识直线

刚才我们认识线段,把线段的一端无限延长得到一直射线,那线段的两端都延长,这是一条什么线?

生:直线。

师:这条直线有多长?

生:无限长。

师:为什么?你的意思是不知道这条直线有多长?是因为你没量吗?不是,那是为什么?

生:直线两端都没有端点,向两个方向无限延长。

师:在我们以前学过知识中,同样,我们也见过直线,请看这是什么图形?中间的线是什么?对称轴是什么线,对称轴有多长?你会对称图形的对称轴吗?

师:你们画的对称轴有多长?

师:直线有什么特点?

三、巩固拓展,深化提高

师:现在我们认识了三种线,这三种线之间有什么区别,它们又有什么联系呢?下面,请同学互相讨论一下,填写这张表格。

师:哪个同学愿意把你们讨论的结果给大家展示一下?(小组展示)

师:到底有什么联系呢?请看屏幕。

师:这是一条什么线,又出现了一条什么线?

师:你知道了射线和线段有什么联系?

师:这是一条什么线,又出现了一条什么线?

师:你又知道了直线和线段有什么联系?

师:从这儿我们知道了线段是射线的一部分,也是直线的一部分。

师:这就是这节课我们学习的主要内容,线段,射线和直线。(板书课题)那你知道生活中哪儿有线段吗?哪儿有射线?哪儿又有直线呢?

四、总结:这节课有什么收获?(略)

 


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