《找规律》教学设计

上一篇 / 下一篇  2018-09-02 22:05:43

                 《找规律》教学设计
                            第二小学   杨秋玲

教学目标

1、通过物品有序排列,使学生初步认识简单排列规律,会根据规律指出下一格物体。

2、通过涂色,培养学生的动手能力,激发创新意识。 
教学重点、难点

重点:使学生在活动中认识简单的排列规律。

难点:会运用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。

教学准备

教具:黄花6朵,红花3朵、透明胶等。

学具:学生摆的学具若干、作业纸,信封、彩色笔等。

教学过程

一、导入:

1、过两天就是“六一”儿童节了,为了庆祝“六一”,老师想用小花装饰一下教室,你们看!
2、2、可是哪串花更漂亮呢?你能帮老师选一选吗?

3、师:选择有规律的一串,你们都同意他的选择吗?

4、那既然大家都觉得第一串花更漂亮,现在老师把这串花粘到黑板上。下课后老师要把它们奖励给这节课表现得最好,回答问题声音最响亮小朋友

二、新授:

1、为什么同学们都觉得这串花更漂亮呢?谁能告诉老师理由?
2、观察黑板上的花:老师把这些花分成了几组(3组),几朵花一组(3朵),板书:一组。(齐读)观察每组花的颜色,你发现了什么?都是依照黄绿红这样的次序,这样我们称作依次。板书:依次。(齐读)这样一组一组不断的出现,我们叫做重复。板书:重复。(齐读)
3、小结:这些花每三朵一组按照黄绿红的颜色依次重复出现,我们说它是有规律的排列,板书课题:规律。(齐读)
三、认识不同的规律
1、师:老师还想在教室里挂一些彩旗,谁能告诉老师下一面该是什么颜色了?

师:是黄色的吗?都猜是黄旗,(很惊讶)看看对不对?(点击鼠标,最后一面旗变为黄色,学生欢呼)。猜得真准!你们是怎么想的?
师:你找到了彩旗排列的规律,你真聪明!谁能说得简单一点!像老师这样说?
强调:几个一组,依次,重复。
  2、小结规律。
师:我们找到了彩旗、彩花的规律,在它们的规律中都是什么在变化?它们都是颜色变化的规律。(板书:颜色)。 
3、我们的小朋友们学会了找规律,老师画了一些图形,想来考考你们!你们有信心接受挑战吗?
4、出示:同颜色的三角形、圆和正方形。这些图形在颜色上有规律吗?那它们是什么有规律?
说说形状上的规律。板书:形状规律
5、师:那下面这些图形呢?(课件出示:同颜色形状的三角形)颜色形状都一样,那有什么规律呢?方向上的规律。板书:方向规律
6、师:现在你怎么想的?(出示一个小三角形、二个小三角形)
7、从刚才的这些规律中,我们知道规律不但藏在图形的颜色中,还藏在图形的形状、方向和数量中。同学们,你们是不是都掌握了找规律的方法呢?谁来说说?
8、小结:(对照板书)先从颜色、形状、方向和数量上观察变化,在看它们的变化是几个一组,依照什么样的次序重复出现的规律。

三、提高:

1、师:老师没能难道你们,现在老师想跟你们比一比,看谁的眼力最好!这些图形的排列有规律吗?没有规律,怎样才能使它变得有规律呢?(调整图形位置)

师:现在,请你说说它的规律?这是什么变化的规律?图形和颜色都有规律。

3、出示第二组图形:你发现了什么? 怎么改?现在图形中有几种规律?

(三个一组,两个红色的三角形一个黄色的正方形依次重复的规律。颜色、形状、数量的规律)

4、师:你们的眼力真棒。那老师要请你们再来看一看。出示一个兰色的正方形两个红色的爱心形(方向不一样)。你能看出这组图形的规律吗?只看一组,能找到规律吗?不能,那要怎么办?把这一组图形依次重复出现。

师:这些图形中包含了哪些规律?(老师引导学生把四种规律都说出来。)

四、联系生活,运用规律

1、玩“拍手”游戏
2、欣赏生活中规律的美
五、总结

通过今天的学习,咱们学会了“找规律”,请你们回家找找生活中的规律并跟爸爸妈妈说说。








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