《曹冲称象》教学设计(第二课时)

上一篇 / 下一篇  2018-09-14 09:00:41


 一、导入(复述故事,引入新课。)

 1、通过上节课学习,你学会了什么?

2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。

二、讨论(读书讨论,比较称象方法,加深对故事内容的理解。)

 1、引导学生读1----3自然段。

思考:曹操听了大臣们称象的方法为什么直摇头? 官员们是怎样说的呢? 学生汇报,师适时板书:官员                造秤                        宰象割块  

2、 师引导:那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢?曹操呢?曹操听了为什么直摇头?谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头说是不住地摇头,表示很不同意。曹操为什么不同意呢?

3、现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话。 这里面有三个官员说话了,读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读。指名3个来读。 师:其他同学想不想也来读一读,那么老师提议一、二、三小组分别读三个官员的话,第四小组的同学读旁白,同意吗?(分小组读) 过渡:七岁的曹冲,听了官员们的议论,边听边思考,灵机一动,计上心来,想出一个好办法。曹冲又想出什么办法呢?

三、演示(演示称象过程,体会曹冲的聪慧。)

 1、引导学生读45自然段,

请大家用“-------”画出表示曹冲做法的语句。

 2、课文用几句话来讲曹冲的办法呢?(四句)也就是四个步骤,现在我们把这四步总结出来:   板演:赶象(上船) 沿水(画线)      象下(装石) 称出(重量)   师:谁能  解释一下这四步的做法?

3、师:曹冲的办法可真好,想不想当一回小曹冲?老师这儿有一些东西,大家请看(师出示教具)请大家前后桌的同学一起来读他的办法,合作讨论怎样来演示这个办法,等一下派代表来演示。

 4、师生或生生合作,边叙述边利用投影片进行演示,曹冲称象的全过程,进而体会曹冲的聪慧。

 5、师:现在你们还有不懂的问题吗? 对学生提出的不懂问题展开讨论.

   (1)大象上船后,船为什么下沉?  

 (2)象上船后,为什么沿着水面在船舷上面一条线.  

  (3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.  

  (4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?

6、师:我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的。那么有谁能用:

(师板书:先……然后……再把…………)来说一说

 师:谁再来用其它的自己喜欢的词语来说一说曹冲的办法?

 7、提问:曹操认为曹冲的办法好不好?

从课文中哪句话看出来?果然一词什么意思?曹冲是怎样想出这个办法来的呢?   适时板书:以船代秤                 以石代象

8、指导朗读课文,抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。 (

 四、扩展

 1、引导学生思考课后问题:还有没有更好的办法来称象呢?

2、组织学生讨论,发表各自见解,进行互相评价。

3、小结:现在看来,依靠科技无穷的力量,称象是件轻而易举的事,可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出了科学的称象方法,是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样,要多观察,多向别人学习,爱动脑筋,祝你们都成为聪明的孩子。

五、写字

 1、出示我会写中的候、然,引导学生观察这两个字的特点。

 2、指导书写,强调四点底书写时的注意事项。

 3、自由练写,展示评价。

六、课外延伸 把这个故事讲给爸爸妈妈听。

 



TAG:

 

评分:0

我来说两句

显示全部

:loveliness: :handshake :victory: :funk: :time: :kiss: :call: :hug: :lol :'( :Q :L ;P :$ :P :o :@ :D :( :)

关于作者