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  • 《飞吧,你飞吧》教学反思

    吴国霞 (黑龙江) 发表于 2018-11-15

       本课大部分学生预习较好,学生能够理解小萝卜头渴望自由的心情。  本课的教学目的通过小萝卜头的语言、动作、神态,剖析人物内心世界。学生对于自由的理解却似乎欠缺了什么,小萝卜头,这个从童年时代就已经深烙于内心的形象,并没有植于学生内心。于是,我调节情绪,放缓了语调告诉大家 :“同学们,老师要告诉大家,小飞虫虽... ...全文

  • 《黄山奇石》第三课时(简案)

    穆玉梅 (黑龙江) 发表于 2018-11-15

         一、背诵课文。   二、学习生字。   三、处理课后题。   四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。 板书设计:      黄山奇石          奇特 仙桃石   猴子观海   有趣             仙人指路  金鸡叫天◆... ...全文

  • 《黄山奇石》第二课时(详案)

    穆玉梅 (黑龙江) 发表于 2018-11-15

      一、导课: 同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。   二、新授:   1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。   老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)   2、那么你觉得哪块... ...全文

  • 《黄山奇石》教学设计(第一课时)

    穆玉梅 (黑龙江) 发表于 2018-11-15

    教学要求:    1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。    2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。    3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。    4、朗读课文,并选两段背诵。 教学重点、难点:     重点... ...全文

  • 《植物妈妈有办法》教学设计(第二课时

    穆玉梅 (黑龙江) 发表于 2018-11-15

    导入        挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上 面的生字,再组词造句。   诵读   1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。   2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。   3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看... ...全文

  • 《植物妈妈有办法》教学设计(第一课时

    穆玉梅 (黑龙江) 发表于 2018-11-15

     教学目标:   1、会认12个生字,会写10个生字。   2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。   3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。   教学重点:   1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。   2、识字写字。   信息资料   1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生... ...全文

  •  《植物妈妈有办法》课文分析

    穆玉梅 (黑龙江) 发表于 2018-11-15

    3植物妈妈有办法 教学内容:人教版课标实验教材二年级上册   课前透视   《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,... ...全文

  • 识字2教学设计(第二课时)

    穆玉梅 (黑龙江) 发表于 2018-11-15

     第二课时   一、复习字词    1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。    2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。    3、检查学生认读词语的情况。   二、诵读词语    1、教师范读。    2、学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。要读出词... ...全文

  • 识字2教学设计(第一课时)

    穆玉梅 (黑龙江) 发表于 2018-11-15

    学习目标:    1、会认11个生字,会写八个生字。 2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。    3、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。   重点:认字、写字。正确流利地朗读课文。   难点:积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。            第一课时   一、... ...全文

  • 《难忘的一天》教学设计(第二课时)

    穆玉梅 (黑龙江) 发表于 2018-11-15

        一、学习目标:      1 巩固13个生字,会写其余5个字。    2 流利,有感情的朗读课文。    3 提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。   二、学习重点:朗读     学习难点:识字   三、学习方法:自主学习为主   四、学习准备:田字格小黑板   五、学习过程:   (一)复习... ...全文

  • 《难忘的一天》教学设计(第一课时)

    穆玉梅 (黑龙江) 发表于 2018-11-15

     一、学习目标:    1 初步认识“计,算”等13个字,会写5个字。    2 正确,较流利的朗读课文。    3 体会小作者激动,紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。   二、学习重点:识字     学习难点:书写美观   三、学习方法:自主学习   四、学习准备:小黑板   五、学习过程:   (一)谈话引入     1 有谁知道... ...全文

  • 识字3教学设计第二课时

    穆玉梅 (黑龙江) 发表于 2018-11-15

     一、导入:    1、把自已收集到的祖国各地的风光,及知识拿来给同学们看一看,小组交流。    2、今天我们就来了解一下我们的祖国。   二、朗读感悟。    1、自读课文,注意读准字音。    2、朗读本课,可以诵读为主。让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用... ...全文

  • 识字3教学设计

    穆玉梅 (黑龙江) 发表于 2018-11-15

    教学目标:    1、认识11个生字。会写8个字。    2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。    3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。   重点:学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。   难点:感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。 ... ...全文

  • 《古诗两首》教学设计

    穆玉梅 (黑龙江) 发表于 2018-11-15

    第二课时 一、指导看图,揭示课题。 1、出示图片,说说看到了什么? 2、李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白十分感动,写下这首《赠汪伦》。 3、板书课题,齐读课题。 二、初读课文,认记生字。 1、李白在诗中写了些什么呢?自己去读读吧!并用“□”标出生字。 2、认记生字。 (1)请学生选择自己喜欢的生字认记,并为其组词... ...全文

  • 《古诗两首》教学设计

    穆玉梅 (黑龙江) 发表于 2018-11-15

    教学目的:1、认识8个生字,会写6个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。 3、能背诵两首古诗。 教学重、难点: 1、识字、写字 2、朗读课文。 教具准备:生字卡片 第一课时 一、看图激趣,揭示课题。 1、图上都有些什么? 2、仔细看图,猜猜图上的人在干什么?他们之间发生了一件什么事? 3、揭示课题:有一个叫贺知章的人,他很... ...全文

  • 学生需要什 么

    吴国霞 (黑龙江) 发表于 2018-11-13

              就人类来讲,有两种生活。一种是物质层次上求实的生活,有人喻为“散文式的生活”。一种是精神层次上求真求美的生活,友人喻之为“诗的生活”。这两种生活持续不断的相互关联,以“诗”的生活完善升华“散文”的生活,以“散文”的生活使“诗”的生活落到实处,才是较为圆满的人生。教育就是在... ...全文

  • 如何提高孩子的审题能力

    团小宋磊 (黑龙江) 发表于 2018-11-12

    在日常数学教学中,当老师要求学生分析错题的原因时,很多学生说是没看清题目要求或没有读懂题意。如果再让他们把错题重写一遍,多数都能做对。因此,我们会认为是孩子们粗心、马虎而造成。其实这背后显露的正是孩子审题能力的薄弱和不好的学习习惯。所以提高孩子的审题能力显得尤为重要。针对这种现象和低年级孩子的特点,个人认为从... ...全文

  • 语文教学应重视语文的熏陶感染作用

    穆玉梅 (黑龙江) 发表于 2018-11-12

       语文课程标准指出:阅读是学生个性化为了在课堂上体现学生的多元感悟,许多课中出现了这样的现象:教师想方设法引出学生的各种不同的答案,不管学生的答案与文本追求的价值观是否一致,只要与众不同,教师就给予表扬,甚至称之为有创意,结果引起了学生的误解于是学生绞尽脑汁说出一些标新立异的答案,以博得老师的赞赏新课程追... ...全文

  • 生命课堂有哪些具体表现?

    穆玉梅 (黑龙江) 发表于 2018-11-12

       课程是动态生成的生态系统,因教师教材学生之间不断地相互作用而生长在这个系统中,学生是最活跃的因素每个学生都是鲜活的生命个体,他们的生活经验认知水平等方面存在的差异,影响着对学习对象的认识,在学习过程中,经常全迸发出一些充满生命灵动的想法在教师的预设和学生的生成之间产生冲突时,教师应及时判断生成信息对... ...全文

  • 强调过程与方法情感态度与价值观,知识与能力不重要了吗?

    穆玉梅 (黑龙江) 发表于 2018-11-12

    在当前正在进行的课程改革中,有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的过程与方法情感态度与价值观,那就是意味着知识与能力不重要了请问你是怎么看待的? 在教学目标中强调知识与能力过程与方法情感态度与价值观三个维度,并非简单的并列关系,而是彼此渗透相互融合,统一于学生的成长与发展中在这三个维度中,知识和能力是基础,是核心... ...全文