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做一个难得糊涂的班主任

开学第一天,我就发现了他的与众不同:玩世不恭的神情、满不在乎的态度、无所畏惧的表情、心不在焉的学习……,我知道,他一定是个问题学生。
果然,第一天上课,就有不同的科任老师跟我反应他上课的一系列不良表现:上课溜号,不会学习,爱做小动作……。
这是一个新的班集体,学生们刚刚从小学升入初中,小学生到中学生的角色转变,他们还没有完全适应。对于他,对于班级中我发现的第一个问题学生,我该怎么处理呢?第一次处理的结果,可能直接影响到今后我对班级的管理,同学们对老师的印象与评价,我不禁陷入了深思。
记得在新生报到那一天,我就坦诚地告诉同学们,现在的你们是全新的,过去的成绩、过去的表现,过去的一切,只代表过去,未来是全新的。同学们现在站在同一起跑线上,我相信每个同学的才智,每个同学的能力,更相信每个同学都有一颗成为好人的心。同学们听了我的话,个个都很兴奋,摩拳擦掌,跃跃欲试,都想在这个新的班集体中,脱颖而出,嬴得老师和同学们的好感。
想到这儿,我猜测,他一定不是有意想暴露自己的缺点,应该是小学六年来的一些不好的习惯、毛病,在不经意间流露了出来。如果我马上就指出他这儿做的不好,那儿做的太差,他就会回到原来的学习状态,甚至破罐子破摔。那么就让我“难得糊涂”一回吧。我悄悄地把他不经意间犯的一些错误整理到我的记事本上,接着,不动声色地继续观察他的表现。
一个星期过去了,我的班级中除了他,个个表现出色,让我很满意。我在班会课上,表扬了全班同学近期的表现,告诉他们,他们的努力,他们的付出,老师都看在眼里,记在心里。希望他们再接再厉,超越自我!班会课后,我又若无其事地走到他的身边,轻轻地对他说。“某某,你最近表现很努力,努力地想改掉身上的一些缺点,可是,有时自我约束能力稍微差些,还是在无意中犯了一些错误,你能将这些错误整理一下,告诉我吗?老师帮你改正。如果你不愿意当面对老师说,可以写在纸上,交给我。”这时,我从他的眼神中读到了吃惊、愧疚和感动。也许在他犯错时,他就已经想好了,如果老师要教训他,他该如何“自卫反击”,(这一点在他后来的日记中得到了证实)可让他没想到的是,我竟然会这样对他说。我知道,像他这样的学生,从来不缺少批评与指责,缺少的是信任与鼓励,他们像一只刺猬一样,随时准备接受别人的责罚,对于他们接受不了的,让他们心生反感的,当然会心存敌意。所以我认为,先让学生认可老师,接受老师,再引导他健康成长,这才是最重要的。
果不其然,他很快就将一封长长的“错误说明书”(我并没有要求他字数),交到了我的手中,尽管其中有好些错字,病句(能看出他曾经的学习基础不够好),但态度极其诚恳,感情格外真挚,详细地列举了他开学以来的一系列不良表现,我用来对照一下我的记事本,关于他的记录,完全属实,甚至比我记得还清楚、还具体。看了之后,我很感动。真的,每人学生都有一颗成为好人的心,他们也想做一个十全十美的好学生,但学生们的情况是各不相同的,想一下子,实现愿望,那是不可能的。犯了错,他们也很后悔。对于这份真诚感人的“说明书”,我又该如何评价呢?就让我接着“糊涂”吧!
在一个合适的时间,我找到他,对他说:“某某,你太诚实了,列举了自己开学以来的所有错误,有一些是老师都没发现的,你却真诚勇敢地把它写出来。只要你有这份改错的决心和信心,你今后一定会一点点进步的,你-将来一定是个不让老师操心的好学生。”
从这以后,我发现,他真的有了很大的变化,学习生活中犯的错误少多了,表扬的名单中经常出现他的名字。偶尔,有些小毛病,我看到了就悄悄地记录下来,表面上却装作没看到,只要他尽快改正了,那么这件事情,就让它过去。我猜,聪明的他一定会体会到老师的良苦用心,因为他真的越来越听话了,家长也对说我,上了初中,他跟变了一个人似的。我笑着说,因为孩子长大了,自然就懂事了。至于我们之间的故事,我没有对家长说,我只是告诉家长,发现孩子的变化进步,就要多夸奖他,因为,每一点进步都是他十倍努力的结果。
都说,孩子犯了错误,上帝都会原谅。因为孩子就是在不断的犯错与改错中成长起来的,我们做老师的有时不妨“难得糊涂”一回,给学生留有尊严,留有自己改正错误的空间,要相信我们的学生他们一定不会辜负老师的良苦用心,一定会健康快乐的成长,一定会越来越优秀的!
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